從法國高中哲學課綱反觀當今台灣教育政策（上）

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從柏拉圖到傅柯（1926–1984)：法國2003年版高中哲學課綱列舉的選讀教材作者。

Le philosophe forme ses principes sur une infinité d’observations particulierès. Le peuple adopte le principe sans penser aux observations qui l’ont produit: il croit que la maxime existe pour ainsi dire par elle-même; mais le philosophe prend la maxime dès sa source; il en examine l’origine; il en connaît la propre valeur, et n’en fait que l’usage qui lui convient.

（哲學家根據無數的殊相觀察來建立自己的原則。普通人接受原則，而不管原則到底是來自於什麼觀察：他相信格言就這麼樣地自行存在；哲學家則追根究底地看待格言；他研究其起源、瞭解其價值，然後僅在適用的情況下使用之。）

Encyclopédie, ou dictionnaire raisonné des sciences, des arts et des métiers, 1751–1772

雲程的部落格最近刊出的〈法國哲學會考題：哲學能當飯吃嗎？〉相當值得關心教育問題的您參考。若您尚未讀過，不妨先從那一篇開始，看看法國高中畢業生今年在哲學考試如何被「烤」，然後再轉回來敝人這邊，略窺他們的課程內容。

哲學課程在法國高中教育的位置與份量

法國高中生依志願分流，畢業後的高中會考科目因「組」而異：

  • 一般類：其中分為「文組」、「社會經濟組」、「自然科學組」；
  • 技術類：其中分為「科學與醫療社服技術」、「科學與工業技術」、「科學與實驗室技術」、「科學與管理技術」、「科學與農業生物技術」、「旅館餐飲」、「音樂或舞蹈」共七組。

哲學課程目前擺在高中的最後一年。不論選哪一組，哲學課都是必修。別懷疑，不論學生志願是在工廠、實驗室或旅館上班或當老闆，無一例外。為什麼？待會兒再談。且先挑一組來看哲學課的時數份量。

為節省時間，此處只選「社會經濟組」來觀察。如此選擇乃著眼於：哲學課的份量在這一組屬中等。此外，由於管理法國國家機器之人士大多出於這一組（加上文組），選這一類比較符合我這個部落格的特性。

以今年秋天開始的新學年而言，社會經濟組三年級生的「菜單」如下表，單獨出現的阿拉伯數字代表每週時數：

  必修 必選一科 選修，零至二科
經濟與社會科學 6 2  
歷史與地理 4    
哲學 4    
數學 4 2  
第一外國語1 2 2  
第二外國語或地方語1 2 3  
體育運動 2   3
公民、司法與社會 0.5    
拉丁文     3
希臘文     3
第三外國語或地方語1     3
藝術2     3
班級時間（班會） 全年共10小時    
藝術實作 全年共72小時    

表一

  • 1. 外國語文與地方語文指仍在使用的活語言，包括：德語、英語、阿拉伯語、西班牙語、現代希伯來語、義語、葡語、俄語、華語、丹麥語、現代希臘語、日語、荷語、波蘭語、土耳其語，以及法國境內原有的巴斯克語、不列塔尼亞語、加泰隆尼亞語、歐科語、Gallo、亞爾薩斯諸語、Moselle地方語、科西嘉語、大溪地語、美拉尼西亞諸語。（按：這種在法文以外必修雙語的規定多少有利於境內弱勢語言之傳承）
  • 2. 可就美術、電影視聽藝術、藝術史、音樂、戲劇表演、舞蹈擇一。

哲學在高三必修課總時數中約佔16%。另，補充說明：在這一組，高二還有法文課，到了高三就不必再上了（從小一到高二，學了十年，也夠了）。

法國高中哲學課程綱要內容

根據法國公立學校哲學教師協會（APPEP）的整理，教育部指定必教的觀念（從教學的角度來看，也可以說是「主題」）如下表。學生應習得的項目視組別而異，而老師則可自由編排各觀念之先後順序，自己編教材，自行決定如何講解：

Notions 觀念 文組 社會經濟組 自然科學組
Le suj
et 主體		 • • •
La conscience 意識 • • •
La perception 感知 •    
L’inconscient 無意識 • • •
Autrui 他者 • •  
Le désir 欲望 • • •
L’existence et le temps 存在與時間 •    
La culture 文化 • • •
Le langage 表意方式 • •  
L’art 藝術 • • •
Le travail et la technique 工作與技術 • • •
La religion 宗教 • • •
L’histoire 歷史 • •  
La raison et le réel 理性與現實 • • •
Théorie et expérience 理論與經驗 •    
La démonstration 呈現 • • •
L’interprétation 詮釋 • •  
Le vivant 生(生命） •   •
La matière et l’esprit 物質與精神 • • •
La vérité 真理、真相 • • •
La politique 政治 • • •
La société 社會 •    
La société et les échanges 社會與交換   •  
La société et l’État  社會與國家 • • •
La justice et le droit 正義、司法與權利 • • •
L’État 國家 • •  
La morale 道德 • • •
La liberté

關於本文的 3 則留言

  1. 我一直覺得台灣的教育缺乏哲學訓練，其結果拿法國的教育來比較就知道有多慘了。

  2. 假設每個人都長命百歲的話，
    大概有二分之ㄧ的人生，都浪費在準備考試和填鴨。
    上面那個人頭排排站的圖，有幾個認識的，看了覺得有點興奮，
    因為我的程度還停留在李家同先生觀念裡的高人一等的填鴨，有點不要臉。
    但是台灣現實的環境，我覺得很難改變，
    從１２年國民教育改成那樣多少能看出沒救的端倪，
    可是專業的人都想不出（或不想想出）更具有建設性的方案，
    不專業的人實在難以置喙。
    畢竟考試考什麼，學生不朝那方面準備也很奇怪。

  3. 你好!!我們是正在為小論文煩惱的高二生!!我們的題目是關於法國高中哲學教育,希望能借用您網站上的資料,我們將會註明出處!!不知您是否同意? :))
    冒昧請問您可否告訴更多相關資訊呢?因為能獲得的資訊較為缺乏! 像是您這些關於課綱和教材的寶貴資料,請問是從何處得知的呢? 您這篇文章真的對我們有很大的幫助!!
    萬分感謝!!

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從法國高中哲學課綱反觀當今台灣教育政策（中）
A people that values its privileges above its principles soon loses both.

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